Требования по русскому языку
Объем сочинения должен быть не менее 600-650 слов, включая служебные, т.е. не менее полутора из двух выдаваемых абитуриенту листов.
Пишите емко, лаконично, просто. Старайтесь, чтобы язык сочинения соответствовал литературным нормам. Не загромождайте предложения обилием сложных конструкций, вводных слов.
Запомните: оценивается правильность и грамотность речи, а не ее усложненность и витиеватость.
Экзаменаторы отмечают следующие типы ошибок:
- орфографические ошибки (ошибки, связанные с нарушением правил правописания частей речи),
- пунктуационные ошибки (при расстановке знаков препинания),
- стилистические ошибки,
- грамматические ошибки ( ошибки как следствие недостаточного знания правил русской грамматики),
- речевые ошибки,
- фактические ошибки (ошибки как следствие недостаточного знания текста художественного произведения или фактов действительности)
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Вступительные испытания по дисциплине «Русский язык» имеют целью проверку знаний абитуриентов, полученных ими по данной дисциплине в школе (5-11 классы). В этой связи для успешной подготовки абитуриентов к сдаче экзамена ставятся задачи:
1. Повторение курса школьной программы 5-11 классов русскому языку и систематизация знаний по данной дисциплине по разделам «Фонетика», «Словообразование», «Морфология», «Лексика», «Синтаксис», «основы стилистики».
2. Формирование умения выполнять тестовые задания, включающие вопросы по всем ранее названным разделам дисциплины «Русский язык».
3. Развитие навыка грамотного письма под диктовку (написание диктантов).
Экзамен по русскому языку состоит из двух частей.
Первая часть испытания представляет собой диктант. В данном случае проверяется умение экзаменующегося грамотно отражать на письме слышимый им текст, умение самостоятельно принимать решения при возникновении сложных случаев в написании слов, а также при расстановке знаков препинания. Как правило, диктант представляет собой адаптированный отрывок из произведения русской классической литературы.
Примерный вариант диктанта:
Потом все шло как будто по-прежнему. Митя провожал Катю в студию Художественного театра, на концерты, на литературные вечера или сидел у нее на Кисловке и засиживался до двух часов ночи, пользуясь странной свободой, которую давала ей ее мать, всегда курящая, всегда нарумяненная дама с малиновыми волосами, милая, добрая женщина (давно жившая отдельно от мужа, у которого была вторая семья). Забегала и Катя к Мите, в его студенческие номера на Молчановке, и свидания их, как и прежде, почти сплошь протекали в тяжком дурмане поцелуев. Но Мите упорно казалось, что внезапно началось что-то страшное, что что-то изменилось, стало меняться в Кате.
Быстро пролетело то незабвенное легкое время, когда они только что встретились, когда они, едва познакомившись, вдруг почувствовали, что им всего интереснее говорить (и хоть с утра
до вечера) только друг с другом, — когда Митя столь неожиданно оказался в том сказочном мире любви ,которого он в тайне ждал с детства, с отрочества. Этим временем был декабрь, — морозный, погожий, день заднем украшавший Москву густым инеем и мутно-красным шаром низкого солнца. Январь, февраль закружили Митину любовь в вихре непрерывного счастья, уже как бы осуществленного или, по крайней мере, вот-вот готового осуществиться. Но уже и тогда что-то стало (и все чаще и чаще) смущать, отравлять это счастье. Уже и тогда нередко казалось, что как будто есть две Кати: одна та, которой с первой минуты своего знакомства с ней стал настойчиво желать, требовать Митя, а другая — подлинная, обыкновенная, мучительно не совпадавшая с первой. И все же ничего подобного теперешнему не испытывал Митя тогда.
(По И. А. Бунину).
Вторая часть экзамена представляет собой выполнение тестовых заданий, содержащих вопросы по всем разделам дисциплины " Русский язык«. Вопросы тестов имеют несколько вариантов ответов, поэтому абитуриент должен, отвечая на вопрос, выбрать правильный, с его точки зрения, вариант ответа, и указать его в своем листе.
В какой-то мере вторая часть вступительного экзамена по русскому языку похожа на те задания, которые выпускники школы выполняют на Едином Государственном Экзамене по русскому языку, который стал в последние годы в России универсальной формой контроля знаний выпускников школ по русскому языку. С одной стороны, единые требования к экзамену, единые задания, предлагаемые экзаменующимся, единые критерии выставления итогового балла являются определенной гарантией объективности оценки по русскому языку в аттестате. С другой стороны, тенденция целенаправленной подготовки к данному виду испытаний, наметившаяся во многих российских школах, в том числе, в школах Санкт-Петербурга, заставляет задуматься о том, что на уроках русского языка в 10-11 классах происходит лишь «натаскивание» учащихся на решение тестов определенного типа, оттачивание умения справляться с предлагаемыми типами заданий. Однако Единый Государственный Экзамен по русскому языку — не процедура молниеносного механического заполнения некоторого количества сложно составленных бланков, это, в первую очередь, — проверка четкой и стройной системы знаний выпускника школы по всем разделам русского языка, проверка умения анализировать материал, логически мыслить и грамотно выражать свои мысли. Все это в полной мере относится и к тестовым заданиям второй части вступительного испытания по русскому языку. Тест содержит
15 вопросов, примеры которых приведены ниже.
Примерные вопросы тестовых заданий:
В каком ряду во всех словах пишется буква Е?:
1) Туш...шь, сдерж...нный
2) Дыш...шь, движ...мый
3) Неж...шься, изуч...нный
4) Кудахч...шь, немину...мый
В каком варианте ответа правильно указаны все примеры, где пишется Ь?:
А. Чудным звоном заливает...ся колокольчик.
Б. Ссорит...ся по пустякам могут только неумные люди.
В. Нам не удаст..ся сегодня попасть на спектакль.
Г. За ветром не угониш...ся.
В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?:
Вечернее солнце (1) вдоволь накупавшись (2) в облаках (3) бросило на небесклон несколько лиловых мазков.
1) 2 — выделяется деепричастный оборот
2) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот.
3) 1, 3 — выделяется причастный оборот
Литература для подготовки к вступительному испытанию
по русскому языку
1. Архарова Д. И., Долинина Т. А., Русский язык и ЕГЭ. -М., Айрис — Пресс, 2004.
2. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Под. ред. В. И. Максимова.- М., Гардарики, 2004.
3. Кашаева Е. Ю., Вышегородская Е. Д., Кондратьева М. А. Репетитор по русскому языку. Орфография, пунктуация, культура речи, речеведение изд. 2-е, доп. перераб. Ростов Н/Д., 2005
4. Кохтев Н. Н. Сочинение: Работа над содержанием и языком: Советы поступающим в вузы. — М. МГУ, 1994
5. Культуры русской речи: Учеб. Для вузов/ Отв. ред. Л, К, Граудина, Е. Н. Ширяев. — М.,: НОРМА-ИНФРА-М., 1998.
6. Матина Г. О. Сивакова Ю. Н. Сочинения разных типов: технология подготовки — СПб., 2005.
7. Миловидова И. Все о вступительном сочинении; для поступающих в вузы — 3-е изд. — М., 2004.
8. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы: Орфография и пунктуация/ В. Н. Светлышева, В. Л. Лещенко, Т. М. Воителева и др.: Под. ред. В. Н. Светлышевой.- М.: Просвещение, 1997.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И. Б. Русский язык: Орфография и пунктуация. — М.: Рольф 1996.
10. Розенталь Д.Э и др. Современный русский язык: Учеб. пособие для вузов/ Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб, М. А. Теленкова — М. : Рольф, 1997.
11. Розенталь Д.Э. Пособие по русскому языку для поступающих в вузы.М.: ОНИКС 21 век. Мир и Образование. 2004.
12. Русова Н. Ю. Как стать грамотным: Таблицы. Упражнения: Руководство по ускоренному овладению навыками правильной письменной речи —6-е изд.- М., 2005.
13. Чешко Л. А. Русский язык: Для подгот. Отделений вузов: Учеб. пособие- М.: Высш. шк.1990.
14. Любичева Е. В., Ольховник Н. Г. От текста к смыслу и от смыслу к тексту (Текстовая деятельность). Учебное пособие — СПб. 2005.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Вступительные испытания по дисциплине «Литература» имеют целью проверку знаний абитуриентов, полученных ими по данной дисциплине
в школе (10-11 классы). В этой связи ставятся задачи, которые должны решаться абитуриентами при подготовке к устному экзамену:
1. Повторение курса школьной программы 9-11 классов по русской литературе
2. Формирование представления об особенностях русской литературы 19-20 веков, а также об основных литературных направлениях и школах этого периода.
3. Развитие умения анализировать прочитанный текст и формулировать мысли, которые свидетельствуют о понимании прочитанного.
4. Развитие навыка логически стройного устного изложения собственных идей.
Каждый билет устного вступительного испытания содержит два вопроса, первый из которых касается русской литературы 19 века, а второй — русской литературы 20 века (включая современную русскую литературу).
1. ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА
Творчество А. С. Грибоедова (1795–1829). Мировоззрение, литературные взгляды драматурга. Комедия «Горе от ума». Использование приемов классицистического театра. Столкновение героя с московским обществом. Эволюция героя, осознание им иллюзорности просветительства.
Творчество А. С. Пушкина (1799–1837). Роль лицея в формировании просветительских ориентации поэта, пора ученичества. Петербургский период, близость с декабристами, отражение эволюции просветительских представлений в лирике. Южная ссылка. Декларативно-романтический характер лирики. Мировоззренческий кризис 1823 года. Михайловский период. Усиление реалистических тенденций в лирике. «Евгений Онегин» — реалистический роман в стихах. Эволюция героев, значение образа автора. Возвращение из ссылки. Размышление над итогами восстания декабристов, осмысление концепции просвещенного монархизма. Болдинская осень 1830 года. Тема поэта и поэзии.
Творчество М. Ю. Лермонтова (1814–1841). Традиции Байрона, Пушкина, Шиллера в ранней лирике. Личностно-исповедальный характер романтической поэзии. Осознание трагизма существования своего поколения. Философская лирика. «Герой нашего времени» — сюжет и проблематика.
Творчество Н. В. Гоголя (1809–1852). Творческий путь. Новаторство Гоголя в драматургии. «Миражная интрига» в «Ревизоре». Хлестаков — «самый сложный образ» в пьесе, символическое и гротескное в нем. Авторский поиск «человеческого», которое «слышится везде». «Мертвые души». Реально-бытовой и символический смысл названия, замысел сочинения, в котором должна явиться «вся Русь». Композиция поэмы. Русский человек, его проявления и возможности. Соотнесение бытового и символического в поэме. Создание образа России, находящейся в пути, в духовном поиске.
Творчество И. С. Тургенева (1818–1883). «Отцы и дети». Кризисное состояние России и пути ее спасения. Образы либералов и нигилистов. Масштабность фигуры Базарова и его трагическое одиночество. Полемика вокруг романа.
Творчество И. А. Гончарова (1812–1891). Роман «Обломов». Проблема характера и среды. Антикрепостническое звучание романа. Трагизм образа Обломова.
Драматургия А. Н. Островского (1823–1886). Роль Островского в формировании национального репертуара русского театра. «Гроза» как русская трагедия. Личность и патриархальная традиция. Катерина как самобытный народный характер.
Поэзия Н. А. Некрасова (1821–1876). Ранняя литературная деятельность. Талант журналиста и литературного организатора. Руководство обновленным «Современником». Жизнь города в изображении Некрасова, своеобразие любовной лирики. Крестьянский мир в поэзии Некрасова, социальная острота этой темы в «Размышлении у парадного подъезда», «Железной дороге» Герои поэмы «Мороз, Красный нос» как народные типы. Фольклоризм и мифологическая образность поэмы. Эпопея «Кому на Руси жить хорошо» — художественное исследование народной жизни. Замысел и его эволюция в процессе работы над поэмой. Образы крестьян.
Творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина (1826–1889).
«История одного города». Город Глупов и его обитатели. Две ипостаси народа. Сатира и гротеск. Тема нравственного и физического вырождения дворянства как класса в романе «Господа Головлевы». Пустословие, пустомыслие, погружение в мир призраков Иудушки Головлева. Соединение сатиры с психологическим анализом.
Творчество Ф. М. Достоевского (1821–1881). Начало творческого пути. «Бедные люди». Углубленный анализ сознания ущемленной личности. Участие в кружке Петрашевского. Арест, каторга, ссылка. Отход от идей утопического социализма. «Преступление и наказание». Авантюрный сюжет и глубокая социально-философская проблематика. Раскольников и его идея. Полифоничность романа. Спор автора с героем. Система двойников главного героя. Пути духовного возрождения героя.
Творчество Л. Н. Толстого (1828–1910). Раннее творчество. «Война и мир» — непревзойденный образец исторической эпопеи. Становление замысла романа. Неразрывная связь частной жизни и истории. Нравственно-философская проблематика романа. Духовные искания Пьера и князя Андрея. Образ Наташи Ростовой. «Мысль народная» в романе. Образ Платона Каратаева. Значение эпилога.
Творчество А. П. Чехова (1860–1904). Периодизация творчества. Ранние рассказы. Социально-философские и нравственные проблемы в творчестве Чехова: необходимость общей идеи, смысл жизни, возможность нравственного воскресения («Дуэль», «Студент»), тема духовного оскудения личности, подчинение ее обстоятельствам, трагизм и пошлость обыденной жизни («Попрыгунья», «Ионыч», «Крыжовник», «Человек в футляре»). Новаторство Чехова-драматурга. Жанровое своеобразие пьес. Новый тип конфликта. Сложность характеров и неоднозначность авторской оценки. Драматизм действия, символика, способы выражения авторской позиции. Мировое значение чеховского творчества.
2. ЛИТЕРАТУРА НАЧАЛА XX ВЕКА
Модернизм в литературе конца XIX — начала XX века. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Имажинизм (краткая характеристика основных литературных течений начала ХХ века)
Творчество А. Блока (1880–1921). А. Блок — крупнейший русский поэт XX века. Ранняя лирика Блока. «Стихи о Прекрасной Даме». Усиление интереса к судьбе России. Образ России в лирике Блока. Блок и революция. Поэма Блока «Двенадцать».
Творчество А. Ахматовой (1889–1966). Ахматова и акмеизм. Тема любви в ранней лирике Ахматовой. Гражданская поэзия Ахматовой. Поэма «Реквием». Лирика времен Великой Отечественной войны,
Творчество В. Маяковского (1893–1930). Маяковский и футуризм. Ранее творчество поэта. Лирика Маяковского. Поэма «Облако в штанах». Маяковский и революция. «Хорошо!». Октябрьская поэма. Образ Родины в поэме.
Творчество С. Есенина (1895–1925). Поэзия С. Есенина. Русская природа в лирике Есенина. Образ России. Творчество Есенина в советские годы.
Творчество М. Горького (1868–1936). Раннее творчество писателя. Проблема человека в произведениях Горького («Старуха Изергиль», «Челкаш», «Коновалов» и др.). Пьеса Горького «На дне».
3. ТЕМА РЕВОЛЮЦИИ В ЛИТЕРАТУРЕ ХХ ВЕКА
Идейное размежевание писателей в годы революции и Гражданской войны. Тема революции в литературе послереволюционного периода
(А. Фадеев. «Разгром»; М. Булгаков. «Белая гвардия», «Дни Турбиных» и др.).
Творчество М. Булгакова (1891–1940). Ранние опыты Булгакова-сатирика. Повесть «Собачье сердце». Итоговое произведение писателя — философский роман «Мастер и Маргарита».
Творчество А. Толстого (1882/83—1945). Исторический роман
«Петр Первый». Образ Петра в романе. Художественное мастерство писателя.
Творчество М. Шолохова (1905–1984). Тема коллективизации
в романе «Поднятая целина». «Тихий Дон» — вершина творчества Шолохова. Трагедия Григория Мелехова.
4. ЛИТЕРАТУРА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ Войны
Лирическая поэзия К. Симонова, А. Твардовского, О. Берггольц. Поэма А. Твардовского «Василий Теркин». Роман А. Фадеева «Молодая гвардия». Военная тема в литературе 60–70-х годов (К. Симонов, Ю. Бондарев,
В. Астафьев, В. Быков, Б. Васильев).
5. ДЕРЕВЕНСКАЯ ТЕМА В ЛИТЕРАТУРЕ 60–80-Х ГОДОВ
Проблемы русского народного характера в прозе о деревне. Творчество В. Распутина. Нравственно-философская проблематика в произведениях писателя («Живи и помни»). Повесть Распутина «Прощание с Матерой».
В. М. Шукшин. Проблема города и деревни в произведениях писателя. Художественное исследование русского крестьянского характера в рассказах Шукшина
Творчество А. Солженицына. Судьба и творчество. Рассказ «Один день Ивана Денисовича». Мастерство писателя. Образ крестьянки Матрены
в рассказе «Матренин двор». Солженицын и деревенская проза.
6. «ВОЗВРАЩЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА»
Возвращение в литературу произведений, созданных писателями
в предреволюционные и послереволюционные годы и не издававшихся
в России по идеологическим причинам (Н. Гумилев, А. Ахматова,
М. Булгаков, А. Платонов, А. Твардовский и др.).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ
1. Русская литература XIX века
Грибоедов А. С. Горе от ума.
Пушкин А. С. Евгений Онегин. Капитанская дочка. Станционный смотритель. Вольность. Стихотворения: К Чаадаеву. К морю. Деревня. Я помню чудное мгновение... Пророк. В Сибирь. На холмах Грузии... Вновь я посетил... Я памятник себе воздвиг нерукотворный...
Лермонтов М. Ю. Герой нашего времени. Песня про купца Калашникова. Мцыри. Стихотворения: Парус. Бородино. На смерть поэта. Поэт. Дума. Как часто пестрою толпою окружен... Из-под таинственной холодной полумаски...
Гоголь Н. В. Ревизор. Мертвые души. Шинель.
Островский А. Н. Гроза.
Тургенев И. С. Отцы и дети.
Гончаров И. А. Обломов.
Некрасов Н. А. Кому на Руси жить хорошо? Железная дорога. Размышления у парадного подъезда. Памяти Добролюбова. Пускай нам говорит изменчивая мода... Мороз, Красный нос.
Салтыков-Щедрин М. Е. 2–3 сказки (по выбору). История одного города. Господа Головлсвы.
Толстой Л. Н. Война и мир.
Достоевский Ф. М. Преступление и наказание. Бедные люди.
Чехов А. П.. Вишневый сад. Рассказы.
2. Русская литература ХХ века
Блок А. А. Двенадцать. Незнакомка. О, весна без конца и без края... Россия. О доблестях, о подвигах, о славе... На железной дороге. Фабрика.
Есенин С. А. Русь советская. Письмо матери. Неуютная жидкая лунность. Каждый труд благослови, удача. Спит ковыль, равнина дорогая...
Я иду долиной, на затылке кепи... Отговорила роща золотая... Не жалею, не зову, не плачу... Собаке Качалова.
Маяковский В. В. Левый марш. Необычайное приключение... О дряни. Прозаседавшиеся. Письмо тов. Кострову из Парижа о сущности любви. Рассказ о Кузнецкстрое. Разговор с фининспектором. Поэмы: Облако в штанах. Хорошо! Во весь голос.
Горький М. Старуха Изергиль, Челкаш. Коновалов. На дне.
Фадеев А. А. Разгром. Молодая гвардия.
Толстой А. Н. Петр 1.
Шолохов М. А. Подия гая целина (или Тихий дон).
Твардовский А. Т. Насилий Теркин.
3. Произведения отечественной литературы, опубликованные в последние десятилетия
Абитуриент должен прочитать два—три произведения современных отечественных писателей. Приведенный ниже список не является обязательным, поступающие могут анализировать и другие произведения, не включенные в данный список, но обязательно написанные или опубликованные в последние годы.
Стихотворения А. Ахматовой, В. Брюсова, Н. Гумилева, О. Мандельштама, Б. Пастернака, М. Цветаевой, И. Бродского, Б. Окуджавы.
Ахматова А. Реквием.
Булгаков М. Белая гвардия (или Дни Турбиных). Собачье сердце. Мастер и Маргарита.
Пастернак Б. Доктор Живаго.
Платонов А. Чевенгур (или Котлован).
Замятин Е. Мы.
Айтматов Ч. Буранный полустанок (И дольше века длится день). Плаха (на выбор).
Астафьев В. Царь-рыба (или Пастух и пастушка).
Белов В. Привычное дело.
Быков В. Сотников. Знак беды.
Распутин В. Посл
